Populaire mythes rondom ICT in het onderwijs

Deze cursus is onderdeel van het abonnement voor docenten.

Ruim 145 cursussen
Onbeperkt toegang
Praktijkgericht

Bijna dagelijks wordt beschreven hoe informatie- en communicatietechnologieën ons een revolutie in het onderwijs zullen (moeten) verzorgen. Het probleem is dat veel verhalen mythes zijn, gebaseerd op ideologie, zogenoemd gezond verstand, of – in de ergste gevallen – winstbejag. Voorbeelden hiervan zijn de mens als multitasker, de leerling als digital native / homo zappiëns, multimedia als leerverbeteraars, en de laptop of tablet als ultiem leergereedschap. Deze cursus zal deze en andere mythes ontzenuwen (en zal duidelijk maken wat je in het onderwijs beter niet kunt doen) maar zal ook advies geven over wat je wel kunt doen.

Deze cursus gaat op 28 juni 2024 offline.

Preview

Leerdoelen

Na afloop van deze cursus kun je:

de empirische basis van het gebruik van multimedia in het onderwijs duiden
omschrijven wat de wetenschap over ICT-mythes in het onderwijs laat zien
uitleggen waarom mythes schadelijk kunnen zijn voor het leren
ICT-mogelijkheden die wél effectief blijken, toepassen in je lessen

Auteur

prof. dr. Paul A. Kirschner dr.h.c.
Paul A. Kirschner is emeritus hoogleraar Onderwijspsychologie aan de Open Universiteit. Hij was ook Visiting Professor Onderwijs met een leerstoel in Leren en Interactie in de Lerarenopleiding aan Oulu University (Finland) waar hij ook een Eredoctoraat heeft (doctor honoris causa). Hij heeft zitting gehad in de Onderwijsraad in de periode 2000-2004 en is lid van de Wetenschappelijk Technische Raad van SURF. Hij is Fellow of the American Educational Research Association, de International Society of the Learning Sciences (ISLS) en van de Netherlands Institute for Advanced Study in the Humanities and Social Science of the Royal Dutch Academy of Sciences (NIAS-KNAW). Hij was President van de International Society for the Learning Sciences (ISLS) in de periode 2010-2011. Hij is Hoofdredacteur van de Journal of Computer Assisted Learning en Commissioning Editor van Computers in Human Behavior, en auteur van Ten steps to complex learning (Routledge/Erlbaum). Hij schrift ook regelmatig voor Didactief (de kolom KirschnerKiest over wat docenten kunnen met wetenschappelijke resultaten). Daarnaast is hij medeauteur van het boek Jongens zijn slimmer dan meisjes XL. Hij wordt gezien als expert op veel gebieden en vooral computerondersteund samenwerkend leren (CSCL), het ontwerpen van innovatieve, elektronische leeromgevingen, mediagebruik in het onderwijs en het verwerven van complex cognitieve vaardigheden.